A UNESCO dá ênfase à educação em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) para abordar o facto de que as raparigas e as mulheres estão sub-representadas nesta área, tanto na escola como no mercado de trabalho. Demasiadas raparigas e mulheres são impedidas por preconceitos, normas sociais e expectativas que influenciam a educação que recebem e as disciplinas que estudam. As lacunas são maiores na engenharia e nas TIC, onde as mulheres jovens representam apenas 25% dos estudantes nestas áreas em dois terços dos países com dados. O relatório inovador da UNESCO Decifrando o código: a educação de meninas e mulheres em STEM foi o primeiro a destacar as barreiras que sufocam o envolvimento de meninas e mulheres nessas áreas e a fornecer soluções práticas sobre como essas barreiras podem ser superadas. A UNESCO apoia os países a oferecer uma educação STEM transformadora de género e a aumentar o interesse e a participação das raparigas e das mulheres nestas áreas consideradas fundamentais para o nosso futuro colectivo.
View Full Post and Comments
L'UNESCO met l'accent sur l'éducation en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) pour remédier au fait que les filles et les femmes sont sous-représentées dans ce domaine, tant à l'école que sur le marché du travail. Trop de filles et de femmes sont freinées par les préjugés, les normes sociales et les attentes qui influencent l’éducation qu’elles reçoivent et les matières qu’elles étudient. Les écarts sont plus importants dans les domaines de l’ingénierie et des TIC, où les jeunes femmes ne représentent que 25 % des étudiants dans ces domaines dans les deux tiers des pays disposant de données. Le rapport révolutionnaire de l'UNESCO Déchiffrer le code : L'éducation des filles et des femmes dans les domaines STEM a été le premier à mettre en évidence les obstacles qui étouffent l'engagement des filles et des femmes dans ces domaines et à proposer des solutions pratiques sur la manière de surmonter ces obstacles. L’UNESCO aide les pays à dispenser une éducation STEM transformatrice en matière de genre et à accroître l’intérêt et la participation des filles et des femmes dans ces domaines considérés comme essentiels pour notre avenir collectif.
View Full Post and Comments
UNESCO places emphasis on education in science, technology, engineering and mathematics (STEM) to address the fact that girls and women are under-represented in this field both in school and in the job market. Too many girls and women are held back by bias, social norms and expectations influencing the education they receive and the subjects they study. Gaps are greatest in engineering and ICT, where young women make up only 25% of students in this fields in two-thirds of countries with data. UNESCO’s groundbreaking report Cracking the code: Girls’ and women’s education in STEM was the first to highlight the barriers stifling girls‘ and women’s engagement in these fields, and provide practical solutions on how these barriers can be overcome. UNESCO supports countries to deliver gender-transformative STEM education, and raise girls’ and women’s interest and participation in these fields seen as key for our collective future.
View Full Post and Comments
De nos jours, les jeunes sont si souvent invités à “rêver grand”, mais pour une raison quelconque – manque d’opportunités, manque de compétences nécessaires, ressources insuffisantes –, pour beaucoup, les rêves se gâtent et ne se réalisent pas. Mais voici l'histoire d'un garçon, un jeune homme, dont les talents ont été nourris grâce au FutureLife-Now ! Programme et, en saisissant l'opportunité qui s'offre à lui, réalise ses rêves. À l'âge de 18 ans, Graham Tinotenda Mushavi est devenu un auteur publié. Son livre, Derrière la masculinité – La réalité, s’inspire de son expérience au sein du Boys’ Mentorship Club organisé par FutureLife-Now! commencé dans son école.
Graham est un adolescent qui vient de terminer son baccalauréat au lycée de Nashville à Gweru, dans la province des Midlands au Zimbabwe. Ses premières années n'ont certainement pas été faciles : lui et sa sœur cadette ont été élevés par sa mère et sa grand-mère, mais il a travaillé dur à l'école et a été nommé préfet en chef début 2023, profitant de l'occasion pour développer ses compétences oratoires, motivant ainsi son leurs pairs à travers des discussions à l’assemblée de l’école. Il s’est également impliqué dans le Boys Mentorship Club de l’école, un programme FutureLife-Now ! initiative qui cherche à remédier aux vulnérabilités auxquelles sont confrontés les garçons et les jeunes hommes. Ceci est réalisé grâce à un “système de jumelage”, dans lequel les apprenants plus âgés encadrent les garçons plus jeunes, tandis que les garçons les plus âgés sont à leur tour encadrés par certains enseignants. Cela a inspiré Graham à lancer sa propre initiative, Young Generation Ambassadors (YGA), un club visant à éliminer la toxicomanie chez les jeunes. Le club s'est également étendu au-delà de l'école, ciblant les jeunes non scolarisés.
En tant que fondateur de YGA, Graham se retrouvait souvent à prononcer des discours abordant les problèmes des filles. “Au fil des années, explique-t-il, les petites filles se sont vues refuser toute forme d’accès… et les nations du monde entier s’efforcent autant que possible d’éliminer les problèmes auxquels elles sont confrontées aujourd’hui, et cela a été assez progressif.”
Mais qu’en est-il du petit garçon ? Dans sa quête de l’égalité des sexes, Graham s’est rendu compte que les garçons étaient désormais négligés. Les problèmes des garçons sont désormais cachés “derrière la masculinité”, alors que la société continue de fixer des attentes et de diffuser des déclarations telles que “les hommes ne pleurent pas”. C'est, selon Graham, l'une des raisons pour lesquelles les taux de suicide et de toxicomanie sont plus élevés chez les garçons que chez les filles. Un article sur la vulnérabilité des garçons dans le bulletin d’information de FutureLife-Now! a motivé Graham à commencer son livre. “Je voulais donner au public l’autre côté du récit, une part différente du gâteau, promouvant ainsi l’égalité des sexes.”
Continue Reading
There are hopeful signs that the education access gap between boys and girls in
African countries is closing. An overview of gender equity and inclusive education
policies and practices in 18 African countries shows that continued policy efforts are
strengthening gender equality and disability and special needs education.
Authored by Joy Nafungo, and published June 2022 on GPE Kix.
Continue Reading
;)
on
30 April 2024, 12:35
SAST
