Como fortalecer a qualidade da educação para desenvolver agência para a mudança climática?

Para garantir que todas as crianças aprendam e se formem com os conhecimentos, habilidades e competências para serem agentes de mudança em todas essas capacidades, todas as escolas devem oferecer ensino e aprendizagem de qualidade sobre mudanças climáticas que incluam:

Informações, não apenas sobre a ciência das mudanças climáticas, mas todas as informações necessárias para capacitá-los a agir 4 em todo o continuum transformacional, incluindo: ▪ A ciência das mudanças climáticas.

▪ As causas das mudanças climáticas e os riscos que se cruzam que tornam as mudanças climáticas especialmente desafiadoras para crianças e comunidades marginalizadas (por exemplo, os riscos que se cruzam de pobreza, desigualdade de gênero, exclusão econômica, cívica e política e mudanças climáticas).

▪ Consequências da mudança climática para as pessoas, países e região. ▪ Evidência do que funciona para abordar as causas.

▪ Políticas e leis que regem os direitos e responsabilidades ambientais.

▪ Os direitos e responsabilidades de todos, incluindo crianças, escolas, comunidades, empresas e agências governamentais de se engajar em práticas ambientalmente sustentáveis.

▪ Processos e plataformas disponíveis para participação nas políticas, leis e programas de desenvolvimento nos níveis escolar, comunitário, nacional, regional e global.

▪ Plataformas e processos para monitorar, relatar e responsabilizar os atores.

2. O desenvolvimento de suas competências, capacidades e habilidades para usar a informação para a mudança, incluindo:

▪ Pesquisa, análise e redação baseada em evidências para apoiar uma posição.

▪ Planejamento baseado em evidências, monitoramento e documentação de mudanças.

▪ Comunicar para a mudança nos níveis individual, político e político.

▪ Habilidades de debate.

▪ Gestão de projetos.

Habilidades de liderança.

▪ Capacidade de advocacia.

▪ Autoconfiança.

▪ Competências informáticas e tecnológicas.

▪ Resolução de conflitos.

3. Aplicação por meio da identificação e integração de oportunidades para usar informações e habilidades para provocar mudanças no ensino e na aprendizagem, por exemplo:

▪ Integrar oportunidades para fazer uma mudança em conteúdos e projetos de disciplinas de rotina, por exemplo:

o Desenvolver um plano de negócios ambientalmente sustentável como parte dos estudos de gestão empresarial.

o Desenvolver infra-estrutura ambientalmente amigável como um projeto científico.

o Como uma tarefa de educação cívica, redigir uma submissão ao governo sobre o que uma política deve incluir.

o Elaborar uma submissão à União Africana ou às Nações Unidas (ONU) sobre o cumprimento das responsabilidades por parte do governo e das empresas.

▪ Possibilitar o exercício da agência estabelecendo programas extracurriculares, como clubes de debate, grupos de pares sobre mudanças climáticas ou projetos sobre mudanças climáticas.

▪ Incluir as crianças na governança escolar e no planejamento de políticas e práticas ambientalmente sustentáveis.